| 摘要 | 第1-6页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| 第一章 表现性评价的界定及其研究基础 | 第8-13页 |
| 第一节 表现性评价的界定 | 第8页 |
| 第二节 表现性评价的研究背景 | 第8-9页 |
| 第三节 表现性评价的基本思想和理论基础 | 第9-11页 |
| 第四节 表现性评价对我国远程开放教育评价改革的启示 | 第11-13页 |
| 第二章 国内外远程开放教育中课程形成性考核的现状 | 第13-18页 |
| 第一节 形成性考核内涵的界定 | 第13-15页 |
| 第二节 国内外形成性考核的现状 | 第15-18页 |
| 第三章 表现性评价在课程形成性考核中的一般应用 | 第18-24页 |
| 第一节 表现性评价——为形成性考核注入新的理念 | 第18-20页 |
| 第二节 表现性评价在形成性考核中的应用案例列举与分析 | 第20-24页 |
| 第四章 课程形成性考核中表现性评价应用实验研究之一——让作业走向人性化(香港公开大学记分作业考核案例) | 第24-29页 |
| 第一节 作业考核目标——综合素质 | 第24-25页 |
| 第二节 作业考核内容——表现性任务 | 第25-27页 |
| 第三节 作业考核原则——宽容 | 第27-28页 |
| 第四节 小结 | 第28-29页 |
| 第五章 课程形成性考核中表现性评价应用实验研究之二——关注学习者的学习过程(南京广播电视大学小组学习考核案例) | 第29-37页 |
| 第一节 评价目标的构建 | 第29-31页 |
| 第二节 评价标准的制定 | 第31-33页 |
| 第三节 表现性任务的设计 | 第33-34页 |
| 第四节 评价结果的处理 | 第34-35页 |
| 第五节 实验研究启示 | 第35-37页 |
| 第六章 研究建议及进一步研究的方向 | 第37-39页 |
| 第一节 在远程开放教育中强化表现性评价的若干建议 | 第37-38页 |
| 第二节 进一步研究的方向 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-52页 |
| 附录一: 针对教师的问卷调查 | 第39-41页 |
| 附录二: 针对学生的问卷调查(1) | 第41-43页 |
| 附录三: 针对学生的问卷调查(2) | 第43-44页 |
| 附录四: 教师访谈记录表单 | 第44-45页 |
| 附录五: 学生访谈记录表单 | 第45-46页 |
| 附录六: 南京广播电视大学关于促进小组学习深入开展及形成性考核改革尝试的工作方案 | 第46-48页 |
| 附录七: 南京广播电视大学开放教育直属部小组学习计划问卷 | 第48-49页 |
| 附录八: 南京广播电视大学远程开放教育学生学习小组集体定点活动记录表 | 第49-51页 |
| 附录九: 南京广播电视大学小组学习网上活动区——开放学习园地 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
