| 声明 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 高职院校师资队伍建设和发展历程 | 第10-15页 |
| ·高职院校师资队伍建设和发展历程 | 第10-12页 |
| ·兴起发展阶段(1980-1990年) | 第10页 |
| ·稳定改革阶段(1991-1999年) | 第10-11页 |
| ·大发展阶段(2000年—今) | 第11-12页 |
| ·高等职业教育与普通高等教育的区别 | 第12-13页 |
| ·师资队伍建设的目的和意义 | 第13-15页 |
| ·师资队伍建设是高等职业教育发展的关键 | 第13-14页 |
| ·师资队伍建设能为我国经济的发展提供有力的人才和智力支持 | 第14页 |
| ·师资队伍建设是高职院校师资管理的重要组成部分 | 第14-15页 |
| 第二章 高职院校师资队伍结构现状分析 | 第15-20页 |
| ·师资队伍的现状 | 第15-17页 |
| ·师资队伍数量情况 | 第15页 |
| ·专职教师结构情况 | 第15-16页 |
| ·专职教师学缘情况 | 第16页 |
| ·校外兼职教师情况 | 第16-17页 |
| ·双师型教师基本情况 | 第17页 |
| ·师资队伍结构存在的问题 | 第17-20页 |
| ·教师数量偏少 | 第17-18页 |
| ·学历层次偏低,教师进修提高具有一定困难 | 第18页 |
| ·教师来源比较单一,学缘结构有待进一步调整 | 第18页 |
| ·校外兼职教师层次较高,数量偏少 | 第18-19页 |
| ·“双师型”教师比例偏低 | 第19页 |
| ·人才流失较大 | 第19-20页 |
| 第三章 国外高职院校师资队伍结构分析 | 第20-28页 |
| ·国外高等职业教育的现状及特点 | 第20-21页 |
| ·国外高职院校师资队伍的基本状况 | 第21-23页 |
| ·学历与职称状况 | 第21-22页 |
| ·兼职教师状况 | 第22-23页 |
| ·国外高职院校师资队伍管理与培养 | 第23-25页 |
| ·美国社区学院师资的培养与培训 | 第23页 |
| ·澳大利亚TAFE学院师资的培养与培训 | 第23-24页 |
| ·德国双元制学院师资的培养与培训 | 第24-25页 |
| ·国外师资队伍建设经验对我国的启示 | 第25-28页 |
| ·高职教师的准入口径需进一步提高 | 第25-26页 |
| ·要进一步加强兼职教师队伍的建设 | 第26页 |
| ·高职教师实践能力的培养需进一步提高 | 第26-27页 |
| ·高职教师培养与培训的形式和内容需进一步拓宽 | 第27-28页 |
| 第四章 高职院校师资队伍结构优化 | 第28-37页 |
| ·高职院校师资队伍结构优化目标 | 第28-31页 |
| ·师资队伍的学历结构目标 | 第28-29页 |
| ·师资队伍的职称结构目标 | 第29页 |
| ·师资队伍的学缘结构目标 | 第29-30页 |
| ·师资队伍的兼职结构目标 | 第30页 |
| ·师资队伍的“双师型”结构目标 | 第30-31页 |
| ·师资队伍结构优化的常规性措施 | 第31-33页 |
| ·提高认识,加大宣传力度,为师资队伍建设创造良好的外部条件 | 第31-32页 |
| ·稳定队伍,加强对教师的培养与培训 | 第32页 |
| ·改革职称评审制度,体现高职教师特点 | 第32页 |
| ·“广开才源”,切实发挥兼职教师队伍作用 | 第32页 |
| ·加强管理,建立科学的评价机制 | 第32-33页 |
| ·加强双师型队伍建设是师资队伍结构优化的重要措施 | 第33-37页 |
| ·双师型教师的定义 | 第33页 |
| ·双师型教师队伍建设滞后的原因 | 第33-34页 |
| ·加强双师型教师队伍建设的措施 | 第34-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者简介 | 第42页 |